企業(yè)找不到合適的員工，學(xué)生找不到合適的工作，這兩方面對(duì)接是有問題的。我們當(dāng)時(shí)九十年代一直到現(xiàn)在，你看關(guān)于plc的書，它大部分都是在介紹指令表、梯形圖這些簡(jiǎn)單的編程方式，我是比較反對(duì)用plc來簡(jiǎn)單地定義我們的產(chǎn)品的概念，因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)完全脫離原來的那個(gè)可編程邏輯的概念，而我們的大學(xué)在很長的一段時(shí)間，包括現(xiàn)在他們用的關(guān)于自動(dòng)化的書籍離現(xiàn)實(shí)差距十五年。第一我們要做的是就是把最新的東西放到學(xué)生面前，做一個(gè)開放式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去嘗試，犯錯(cuò)誤不要緊，我們還負(fù)責(zé)給實(shí)驗(yàn)室及時(shí)更新。第二，讓大學(xué)的教授和學(xué)生獲得最新的東西，讓他們學(xué)校之間在教學(xué)、科研方面都有機(jī)會(huì)相互交流，我們還有一個(gè)網(wǎng)站讓他們交流關(guān)于自動(dòng)化技術(shù)方面的知識(shí)。這就是我們對(duì)大學(xué)的培訓(xùn)支持。
另一方面，我們內(nèi)部的培訓(xùn)、客戶的培訓(xùn)分為三個(gè)層次：一個(gè)層次是基礎(chǔ)培訓(xùn)，然后是高級(jí)培訓(xùn)，還有一個(gè)就是所謂的ec工程師宿營的培訓(xùn)。工程師宿營的培訓(xùn)就是在職的四個(gè)月里把工控界遇到的運(yùn)動(dòng)控制、溫度控制、液壓控制、氣動(dòng)控制等等所有這些集中在一起 ，讓你四個(gè)月全部摸遍，要求你必須按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性地合作去做工作，考察你的團(tuán)隊(duì)合作精神，然后去打分。這是增加工程師培養(yǎng)效率的一種模式。
我們的理念就是工業(yè)變革，教育在先，人才在先。所以我們培養(yǎng)的人不僅是為原來的技術(shù)服務(wù)，也要為先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)，這對(duì)中國來說是非常艱巨的任務(wù)。而我們的學(xué)校教育嚴(yán)重地脫節(jié)。這就又說到了在什么樣的工業(yè)階段需要什么樣的人才，比如第一次工業(yè)革命需要的人才是什么樣，它采用的方法是什么，是師傅帶徒弟的方法；第二次工業(yè)革命手工流水線的時(shí)候，它需要的人才是技術(shù)操作性的工人；到第三次工業(yè)革命的時(shí)候，它需要操作工、技師、應(yīng)用型人才；第四次工業(yè)革命的時(shí)候，不是給你幾個(gè)plc去編程序，我們需要?jiǎng)?chuàng)新的人才。那我們需要?jiǎng)?chuàng)新的方法來培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，這是我們一直考慮的事情。我們一直在想，怎么樣來培養(yǎng)創(chuàng)新的人才呢？需要的核心是什么呢？它是生產(chǎn)制造模式的改變。生產(chǎn)制造 模式是什么東西？它是鏈條，從進(jìn)料到加工，從組裝到包裝、打印、測(cè)試、入庫，這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，這時(shí)候我們應(yīng)該給學(xué)生是個(gè)什么樣的影響呢？怎樣使他進(jìn)入到工廠里邊，可以指導(dǎo)工廠進(jìn)行技術(shù)的改革、指導(dǎo)工廠做工業(yè)4.0，你要給他什么樣的概念呢？所以我們自己在職業(yè)教育方面提出新的改革。
在這幾年我們?cè)诮逃矫妫岢隽恕肮I(yè)教育4.0”的概念，在學(xué)校里你就能感受工業(yè)4.0今后發(fā)展的趨勢(shì)，在學(xué)校里你就能學(xué)到工業(yè)4.0今后需要的技術(shù)。而在學(xué)校里就會(huì)建立新的體系來做這件事，而不是一個(gè)自動(dòng)化控制器就能做這件事，不是機(jī)械制造就能做這件事，也不是一個(gè)it就能做到這件事。我們現(xiàn)在建立的是一個(gè)整合體，在這當(dāng)中你不僅能學(xué)到自動(dòng)化技術(shù)，你也可以學(xué)到機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)，可以學(xué)到it技術(shù)，否則的話你的自動(dòng)化技術(shù)再好也沒有用，你就沒辦法提高效率，沒辦法降低成本，沒辦法提高協(xié)作，這些東西你要有機(jī)地結(jié)合起來。怎么樣有機(jī)結(jié)合這些東西呢？我們需要一個(gè)載體，這個(gè)載體跟原來的實(shí)驗(yàn)室又不一樣了，這個(gè)載體就是跟工廠實(shí)際相適應(yīng)的一個(gè)生產(chǎn)線，它能讓大家知道工廠上料、生產(chǎn)加工、組裝、測(cè)試、包裝等有這樣一個(gè)整體概念：我學(xué)的東西起什么作用？怎么能夠編程提高整個(gè)流水線的效率？所以我們這幾年跟十幾個(gè)合作院校建立起實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)裝置跟原來是不一樣的，它是仿真生產(chǎn)制造模式的一個(gè)裝置。我們?cè)谄渲薪⒘怂拇蠡兀嚎蒲谢?、培?xùn)基地、創(chuàng)新基地、還有一個(gè)項(xiàng)目管理基地，然后才能達(dá)到工業(yè)4.0的要求。不然如果我們還是像原來培養(yǎng)工業(yè)3.0人才來那樣培養(yǎng)的話，那我們到了企業(yè)工作之后，你可以做事但是你升不了官是吧？（笑）我們的想法就是讓你進(jìn)入到企業(yè)后，能夠帶動(dòng)企業(yè)進(jìn)入到工業(yè)4.0，這樣的人才我們需要培養(yǎng)。所以時(shí)代在不斷地變化，我們的教育也要不斷地推進(jìn)，這是我們現(xiàn)在在做的。
當(dāng)然中國的情況比較復(fù)雜，工業(yè)2.0呀補(bǔ)課，工業(yè)3.0要普及，所以我們要進(jìn)行完整的培訓(xùn)，從元件到系統(tǒng)到方法。一個(gè)工人他到工廠的第一件事是安裝調(diào)試布線，第二個(gè)是你要懂系統(tǒng)，系統(tǒng)工藝結(jié)合才能提高。所以我認(rèn)為這是一個(gè)系統(tǒng)的概念，而不是原來的簡(jiǎn)單的點(diǎn)和面的概念。貝加萊有學(xué)界合作群，菲尼克斯有教育聯(lián)盟，倍福梁總對(duì)教育也非常關(guān)心，我們相信今后我們幾家可以聯(lián)合起來一起搞大獎(jiǎng)賽、一起做教育群，拋開個(gè)人利益，符合社會(huì)的發(fā)展。實(shí)際上學(xué)生到企業(yè)去不是他能決定用什么技術(shù)的，我們培養(yǎng)學(xué)生不光是培養(yǎng)技術(shù)而是一種方法，這很重要。這才是我們職業(yè)教育要重視的地方?，F(xiàn)在我到學(xué)校里邊最反感的一句話，學(xué)校說“你送我東西，我來幫你培養(yǎng)人才，今后我們的學(xué)生到社會(huì)上都宣傳你的產(chǎn)品”，沒這回事。產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力不在于這個(gè)學(xué)生而在于市場(chǎng)的影響，所以我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要注意培養(yǎng)方法，怎么樣才能為社會(huì)造利益。